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Este libro ofrece una visión de la difusión y el impacto de la enseñanza del inglés en China en el marco más amplio de los cambios educativos, sociales, económicos y políticos del país. La perspectiva crítica del autor informa a los lectores sobre las conexiones entre la enseñanza de idiomas y las ideologías políticas en el contexto de la globalización de China. El debate sobre las implicaciones relativas a la enseñanza de idiomas es de interés para los responsables actuales y futuros de la política lingüística, los profesores de idiomas y los estudiantes. Este volumen, que incluye relatos tanto diacrónicos como sincrónicos sobre la política de enseñanza de idiomas en China, pone de relieve el modo en que China, como Estado-nación moderno, ha ido buscando una posición más central a escala mundial, y el papel que la enseñanza del inglés y la promoción de dicha enseñanza han desempeñado en ese esfuerzo en las últimas décadas.
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Un pueblo insospechado situado a unos 40 kilómetros de Pekín alberga una población de más de 200 artistas chinos representados por importantes galerías de Estados Unidos, Francia y Alemania, entre otros lugares. Aunque ha alcanzado notoriedad crítica a escala internacional, la comunidad carece aún de cualquier institución pública o escenario para celebrar actos públicos, por lo que un consorcio de artistas y críticos decidió crear un nuevo centro de arte. El complejo constará de una galería, estudios, viviendas para artistas y espacios administrativos. Un muro de ladrillo existente divide la parcela en dos: un árido campo industrial a un lado y una retícula hipóstila de árboles al otro.Dos piezas diferentes responden a las necesidades del proyecto: una, la casa del artista (ya construida), y la otra, el complejo propiamente dicho. Esta segunda pieza se configura en torno a un patio central que enmarca las vistas de los árboles. El edificio cuenta con otros patios para organizar tanto los espacios interiores como los exteriores. Una serie de callejones concebidos como grietas o ranuras conectan los patios dando lugar a una secuencia que funciona de forma análoga a la veta urbanística de Tongxian, aunque de manera muy transformada… [+]
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La institución se fundó en 1300 con el nombre de Estudio General de Lleida, cuando el rey Jaime II de Aragón concedió un fuero a la ciudad. Esta decisión se inspiró en un decreto público emitido por el Papa Bonifacio VIII en Roma en 1297.
En 1717 el rey Felipe V ordenó por decreto el cierre del instituto junto con otros institutos de Cataluña, a raíz de una sedición percibida desde los condados aragoneses por negarse a apoyar a la Casa de Borbón en la Guerra de Sucesión española. Más de dos siglos y medio después, la universidad fue restablecida en 1991.
La UdL cuenta con 26 departamentos, repartidos en cuatro campus repartidos por la ciudad de Lleida. Los campus cuentan con siete escuelas exclusivas y siete facultades entre ellas: artes; derecho, economía y turismo; educación, psicología y trabajo social; enfermería y fisioterapia; medicina; escuela de ciencias e ingeniería agroalimentaria y forestal (ETSEA); y la escuela politécnica.
Además, hay otras tres escuelas afiliadas a la UdL, centros de investigación y una biblioteca en cada uno de los cuatro campus. La mayoría de los edificios de las universidades son relativamente modernos, pero destaca el gran edificio histórico central de la universidad, situado en la prominente Rambla d’Arago de Lleida.
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El impacto – La seguridad del personal y los usuarios es nuestra principal preocupación. Nuestro Archivo es un espacio muy pequeño y reducido, y el distanciamiento social no es fácil dentro de nuestra oficina. Por ello, desde febrero hemos suspendido por completo las visitas de investigación y las hemos sustituido por un servicio de referencia virtual a través de correos electrónicos y archivos digitales. A pesar del cierre, sigo pudiendo trabajar y paso la mayor parte del tiempo buscando, inspeccionando y digitalizando un gran número de artículos de archivo basados en consultas de referencia. De hecho, como archivero de referencia es difícil investigar sin consultar la fuente real de los materiales de archivo. No obstante, se trata de una oportunidad fabulosa para centrarnos en la creación de nuestros fondos digitales y repositorios para el acceso y la conservación digital. El número de materiales digitalizados ya se ha triplicado con respecto a 2019. Esto indica que la gente pasa mucho más tiempo en casa estudiando e investigando con fines académicos, profesionales y genealógicos. Curiosamente, he observado que muchos de nuestros investigadores internacionales e institucionales buscan materiales para comisariar exposiciones en línea en el extranjero.